RÉCITS RELIÉS / BINDED STORIES
Un projet européen Erasmus+ qui explore la photographie et les récits personnels comme outils de rencontre, d'expression et d'apprentissage linguistique auprès d'adultes allophones. Porté par Atelier Déclic et ses partenaires, le Centre sociale de St Jacques de la lande et le Centre Migrant de Cork, ce projet propose des ateliers créatifs et des ressources pédagogiques accessibles à tous.
Écouter les récits — Les voix du projet
Des paroles pour prolonger les images
La photographie permet de montrer. La voix permet de raconter autrement.
Dans Récits Reliés / Binded Stories, le son prolonge le travail photographique en donnant une place particulière à la parole, aux langues, aux rythmes et aux émotions.
Les récits enregistrés invitent à découvrir les expériences et les regards des participants à travers une forme d’expression plus personnelle.
Écouter une voix, c’est aussi entendre une manière de parler, une intonation, une hésitation, un silence. Autant d’éléments qui font partie du récit et qui ne peuvent pas toujours être transmis par l’écrit.
Enregistrement Awadia version langue d'origine (Arabe)
Enregistrement Awadia version langue d'apprentissage (Français)
Enregistrement Madan version langue d'origine (Tamoul)
Enregistrement Madan version langue d’apprentissage (Français)
Enregistrement de Nathalia – Version en langue d’origine (ukrainien)
Enregistrement de Nathalia – Version en langue d’apprentissage (Français)
Enregistrement Madan version langue d'origine (Tamoul)
Des histoires, des langues, des images et des voix pour créer des liens
La photographie peut être bien davantage qu’un moyen de conserver des souvenirs. Elle peut devenir un outil de communication, d’expression personnelle, de découverte et d’apprentissage.
C’est cette conviction qui est au cœur de Récits Reliés / Binded Stories, un projet de coopération européenne Erasmus+ coordonné par l’association Atelier Déclic, basée à Rennes, en partenariat avec le Centre social de Saint-Jacques-de-la-Lande, en France, et Cork Migrant Centre, en Irlande.
Le projet s’adresse notamment à des adultes allophones, c’est-à-dire des personnes dont la langue première est différente de celle du pays dans lequel elles vivent.
Apprendre une nouvelle langue ne consiste pas seulement à mémoriser des mots ou des règles de grammaire. C’est aussi pouvoir parler de soi, prendre sa place dans un groupe, exprimer ses émotions, transmettre ses expériences et participer à la vie sociale.
La photographie offre un support particulièrement intéressant pour accompagner cette démarche. Une image peut susciter une question, faire émerger un souvenir, engager une discussion ou donner envie d’écrire.
Une démarche participative
Le projet repose sur une pédagogie active : les participants ne sont pas seulement destinataires d’activités, ils deviennent auteurs de leurs propres productions.
Leurs regards, leurs paroles et leurs expériences constituent la matière première du travail collectif.
Les ateliers associent création photographique, expression orale, écriture et échanges interculturels, dans un cadre favorisant l’écoute, l’expérimentation et la confiance.
Une coopération entre la France et l’Irlande
La dimension européenne du projet permet de confronter des pratiques, de partager des expériences et d’enrichir les approches pédagogiques.
Les partenaires travaillent à la création et à la transmission d’outils pouvant être réutilisés par d’autres professionnels de l’animation, de la formation et de l’accompagnement social.
L’ambition de Récits Reliés / Binded Stories est ainsi double : permettre aux participants de développer de nouvelles formes d’expression et proposer aux professionnels des ressources concrètes pour renouveler leurs pratiques.
Un projet, une multitude de langues
Apprendre autrement, à partir de ce que l’on est et de ce que l’on sait
Apprendre une nouvelle langue représente bien davantage que l’acquisition d’un vocabulaire ou de règles grammaticales.
C’est pouvoir échanger avec les autres, comprendre son environnement, exprimer ses idées et prendre progressivement sa place dans la société.
Pourtant, dans les situations d’apprentissage, les personnes allophones sont parfois considérées principalement à travers les difficultés qu’elles rencontrent dans la langue du pays d’accueil.
Récits Reliés propose de renverser cette perspective.
Une personne qui apprend le français ou l’anglais possède déjà d’autres langues, d’autres connaissances et d’autres manières de raconter le monde. Ces compétences constituent une richesse sur laquelle il est possible de s’appuyer.
Le projet a ainsi choisi de placer les langues d’origine au centre de la démarche pédagogique.
Avant de traduire, il faut pouvoir exprimer une idée. Avant d’apprendre à raconter une histoire dans une nouvelle langue, il peut être précieux de commencer par la construire dans celle que l’on maîtrise.
Cette approche permet de redonner une place aux savoirs des participants et de créer des situations d’apprentissage dans lesquelles chacun peut contribuer.
Ce que nous retenons de ce projet
Une méthode construite à partir du terrain
Cette première coopération entre la France et l’Irlande a permis d’expérimenter une démarche d’apprentissage linguistique qui donne une place centrale aux langues d’origine et à la participation des apprenants.
Les ateliers ont associé des activités de récit, d’écriture, de traduction, d’enregistrement sonore et de photographie.
Au fil de leur mise en œuvre, les partenaires ont pu confronter les propositions pédagogiques aux réalités des groupes, aux différences de niveaux linguistiques et aux besoins d’accompagnement.
Cette expérience rappelle notamment l’importance de proposer un cadre à la fois structuré et suffisamment souple pour respecter le rythme de chacun.
Elle met également en évidence le rôle des professionnels et des bénévoles : accompagner sans faire à la place, encourager la recherche de mots, soutenir la reformulation et permettre aux participants de rester auteurs de leurs productions.
Les récits, les traductions et les différentes créations constituent ainsi des traces du travail réalisé, mais aussi des supports pour comprendre comment les participants apprennent.
De l’expérimentation à la transmission
L’un des résultats majeurs de cette première édition est la formalisation d’une méthode pédagogique.
À partir de l’expérience des ateliers, les partenaires ont développé un guide sociolinguistique accompagné de dix outils et de six fiches de séances.
Ces ressources ont été conçues pour permettre à d’autres professionnels et bénévoles de s’approprier la démarche et de l’adapter à leurs propres publics.
Le projet France–Irlande constitue ainsi une première étape.
Il pose les bases d’une méthode qui pourra être expérimentée dans de nouveaux contextes européens, enrichie par d’autres pratiques et progressivement améliorée.
Récits Reliés ne s’arrête donc pas à cette première expérience : les réalisations et les apprentissages deviennent le point de départ de nouvelles perspectives.
Découvrir la méthode et le guide sociolinguistique
L'identité culturelle comme fil conducteur
Pour cette première édition franco-irlandaise, les partenaires ont choisi d’explorer le thème de l’identité culturelle. Un sujet suffisamment large pour permettre à chacun de raconter quelque chose de singulier : une tradition, une recette, une fête, une musique, un vêtement, un objet ou un souvenir. L’objectif n’était pas de demander aux participants de raconter leur parcours migratoire ou leur histoire intime, mais de leur offrir la liberté de choisir ce qu’ils souhaitaient partager.
À travers ces récits, les ateliers ont permis de travailler le vocabulaire, la construction des phrases, la compréhension et l’expression orale, tout en ouvrant des espaces de découverte interculturelle.
Des récits aux mots, des mots aux voix
Les ateliers de Récits Reliés ont associé différentes pratiques pour permettre aux participants d’apprendre autrement.
La première étape consistait à faire connaissance, à identifier les langues présentes dans les groupes et à découvrir les possibilités d’entraide entre les participants.
Une banque d’images photographiques a ensuite servi de point de départ à la création des récits.
Chaque personne pouvait choisir une photographie évoquant un souvenir, une tradition, une personne, une fête ou un élément de son environnement.
À partir de cette image, les participants ont commencé à construire leurs histoires dans leurs langues d’origine.
Traduire ensemble
Le passage vers le français ou l’anglais constituait une étape importante du travail.
Traduire une histoire ne signifie pas simplement remplacer les mots d’une langue par ceux d’une autre.
Certaines expressions demandent à être expliquées, certains souvenirs nécessitent un contexte et certaines phrases doivent être reformulées pour conserver leur sens.
Les participants ont ainsi pu travailler avec les professionnels, les bénévoles et les autres membres du groupe pour construire progressivement leurs traductions.
Ces moments d’échange permettaient d’apprendre du vocabulaire, de comprendre la structure des phrases et de découvrir différentes manières d’exprimer une même idée.
Enregistrer sa voix
Le son occupait également une place centrale.
Les participants étaient invités à enregistrer leur histoire dans leur langue d’origine, puis dans la langue d’apprentissage.
Ces enregistrements leur permettaient de s’entraîner à la lecture, à la prononciation et à l’expression orale.
La réécoute devenait un support pédagogique pour identifier les mots, reprendre certaines phrases et observer les progrès.
Photographier le quotidien
La photographie était également utilisée pour découvrir et décrire l’environnement proche.
Les participants pouvaient choisir un lieu important ou utile dans leur quotidien : un commerce, un parc, une rue, un arrêt de bus ou un équipement public.
Ces images devenaient ensuite des supports de description, d’écriture et de dialogue.
Le travail photographique permettait ainsi de relier l’apprentissage linguistique à des situations concrètes de la vie quotidienne.
LE PROJET EN IMAGES 2025-2026
Le projet en images
Des rencontres, des apprentissages et des moments partagés
Au-delà des textes et des enregistrements, Récits Reliés est aussi une aventure collective, faite de rencontres, de discussions et de découvertes. Les photographies réalisées tout au long du projet permettent de revenir sur ces moments. On y découvre les ateliers d’écriture, les échanges autour des images, les séances d’enregistrement, les activités photographiques et les temps de travail en petits groupes. Ces images témoignent d’une expérience construite progressivement, à travers les contributions des participants, des bénévoles et des professionnels. Elles racontent également ce qui ne se retrouve pas toujours dans les productions finales : les recherches, les essais, l’entraide et les relations qui se nouent au fil des ateliers.
Des photographies pour découvrir les coulisses de cette première coopération franco-irlandaise.
